9月22日下午，為深入了解思政課的教學(xué)情況，并對思政課的課堂教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)把脈，有力促進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新，校長廖俊杰教授率教務(wù)處處長孫麗英、督導(dǎo)辦主任王焰安及多名督導(dǎo)專家深入教學(xué)第一線，在西1-409室聽取了思政課教師惠攀的《哲學(xué)》公開課，并于課后及時組織了對該課的集中評議并就馬克思主義學(xué)院的發(fā)展提出要求。
校長廖俊杰教授深入思政課課堂聽課
校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、督導(dǎo)專家和思政課教師對授課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全方位觀察、多視角分析。大家既注意觀察教師的課堂教學(xué)行為，又關(guān)注學(xué)生的聽課情況，并做了詳細(xì)記錄。
聽完課后，廖俊杰校長與大家來到西1-514會議室，組織集體評課，進(jìn)行“專家會診”。評課會由學(xué)校督導(dǎo)辦主任王焰安教授主持。馬克思主義學(xué)院院長廖良初教授第一個發(fā)言。廖院長首先對廖俊杰校長、教務(wù)處、督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人以及督導(dǎo)專家來馬克思主義學(xué)院給予工作指導(dǎo)，表示衷心感謝，并簡單介紹了惠攀老師的基本情況。
領(lǐng)導(dǎo)專家逐一點(diǎn)評授課教師課堂情況
隨后，集體評課，大家紛紛發(fā)言，一致認(rèn)為，惠攀老師的授課是成功的，達(dá)到了預(yù)期的效果，展示了一名年輕教師的良好素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ΑＦ鋬?yōu)點(diǎn)是備課認(rèn)真扎實(shí)，教態(tài)自然大方，語言表達(dá)清晰流暢，教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，信息量、知識量飽滿，教學(xué)案例與素材提供充足，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)手段較多，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教師課堂組織得力，課堂氛圍活躍，學(xué)生的教材持有率達(dá)到了100%。
惠攀老師授課場景
與此同時，大家認(rèn)為惠攀老師的授課還存在教學(xué)案例或素材可靠性選擇、思政課堂服務(wù)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有效運(yùn)用等方面的不足，并提出了具體改進(jìn)建議。
最后，廖俊杰校長講話。他說這次來到馬克思主義學(xué)院聽課評課，目的是了解老師、了解課堂，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。他認(rèn)為惠攀老師的授課表述較流暢，邏輯較清晰，但課件板書次序需理清；內(nèi)容較全面，時間把握較好，但引入的案例需調(diào)整；課堂氛圍較好，有互動、有啟發(fā)，但講授缺深度、分析需要深入和加強(qiáng)?？偟脑u價是一堂不錯的公開課。
他要求馬克思主義學(xué)院、各教研室要以此課為基礎(chǔ)，高標(biāo)準(zhǔn)要求，抓好案例梳理選擇，把住授課的框架邏輯，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容針對性與時代感，善用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，將其精心打磨為“優(yōu)質(zhì)課”“示范課”。
他要求教務(wù)處、督導(dǎo)室要嚴(yán)抓課堂教學(xué)的督與導(dǎo)，扭住提升教學(xué)質(zhì)量“牛鼻子”，為年輕教師教學(xué)能力快速提升把好關(guān)、服好務(wù)，同時在課程教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例的分類收集、推優(yōu)研學(xué)以及消化應(yīng)用上下功夫，以此引導(dǎo)廣大教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升。各二級學(xué)院和學(xué)生管理部門要切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，督促學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性、主動性，多管齊下，堅(jiān)持不懈，久久為功，營造出優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
此次校長以思政課教學(xué)作為切入點(diǎn)，深入課堂開展聽課評課，以此“解剖麻雀”，旨在全面深入了解基層教學(xué)單位的教況與學(xué)情，在精準(zhǔn)把握學(xué)校教學(xué)情況及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為推出教學(xué)改革新舉措作準(zhǔn)備，這充分說明了學(xué)校對思政課教學(xué)高度重視，對教學(xué)質(zhì)量的高度重視。
圖文：張燕金
初審：伍揆祁
終審：廖良初